们喜欢又让多数老师刻意的回避以避嫌。如果师生关系、同学关系处理不当会使学业荒废，就仅剩长得好看了！
长得难看、又不学习的女生往往被选择性的忽略！但这类女生特喜欢惹是非，以此来寻找存在感！
长得难看、成绩又好的女生既讨老师喜欢，又经常被老师提问、关心，在学习的道路上往往能走的更远！
唉——！人类社会的复杂程度远超我们的想象——就因为那一层大脑皮层！
再过一个多月，高考后，他们对这个考场的残存记忆会是什么呢？
——考场很大，座椅很舒服，是学校的会议室！
——在考场的前面，一个监考老师在坐着打盹！
——在考场前面的是一个很有意思的生物老师！
我又想了两个问题——什么情况下，考试不用监考？如果没有监考，考场会是什么状况？我来回思索、辨析到考试结束也没想明白！这是两个很大的系统性问题！
今天晚上晚自习，学生们迫切的想知道今天考试的生物选择题答案，我理所当然的满足了他们——学生们知道答案后就要抒发情怀了！
高三三班的生物选择题正常操作是选对两个——博博、可可、凡凡、松松、聪聪、灵灵都是选对了两个！靓靓只选对了一个！飞飞今晚没来，他的情况未知！
灵灵这个男生在课堂上经常不出声的讪笑，不爱说话，比腼腆的女生还要腼腆、害羞！
对完答案后，我饶有兴趣的注视着下面的学生——学生们几乎都在低头看试卷或做题，这个“几乎都”最多是九个学生！聪聪不时的仰脸看我一眼；松松在埋头认真的做数学题；靓靓在面无表情的忙活着纠正试卷的答案；可可也在忙活着什么。
看着松松的气定神闲和靓靓的手忙脚乱，我不禁内心一动！
我：松松，在前面坐着怎么样？
松松仰起脸，讪笑着回答：没什么感觉！
我：离黑板这么近，脖子疼吗？
松松：我几乎不看黑板，我都是自己做题！
我尴尬的姗姗一笑，点头赞道：哦——！怪不得你成绩这么好！你是一个有主见的孩子，要争取更好啊！
松松点点头，然后继续做数学题。
我：靓靓，你这次的选择题怎么就对了一个？
靓靓抬起头，抿着嘴讪笑着，低声嘟囔道：我也不知道！
我：那你自我感觉现在的学习情况怎么样？
靓靓：我也不清楚。
我：那我再具体一点——你做错的题，通过看解析能否看明白？
靓靓：有的能，有的不能。
我：平时用不用“小猿搜题”？
靓靓：不用！
我：为什么不用？
靓靓：没手机！
我：你可以借你同桌可可的手机呀！
可可看着我，高兴的笑着说道：我也没手机呀！
我：难道你们两个都没手机？
可可：是没拿到教室。
我：那你的手机在什么地方？
可可笑道：在宿舍！
我笑着戏谑道：在宿舍什么地方？
一直低着头看试卷的博博忽然哈哈大笑起来，兴奋的说着：老师，怎么能这样问呢！
可可、靓靓都捂着嘴，高兴的笑而不语！
唉——！跟靓靓、可可的对话看似玩笑，其实我是想给她们一个暗示——学习是一种很活跃的思想活动，需要多方面的信息来源！要动用能动用的所有方法来获取信息，再加以分析、理解！手机是一个获取信息的高效工具，如果能很好的利用，可获得事半功倍的奇效！我和松松的对话是另一种暗示——学习主要是靠自己的看书、做题、理解，老师只起到一个辅助的作用！老师也会欣赏那些有主见、不按常理出牌，但成绩不错的学生！
高三一班的正常操作是三个——静静、牛牛、鑫鑫都是做对了三个，飞飞做对了四个！飞飞很是高兴，鑫鑫很是不高兴！鑫鑫特意坐到了教室的最后一排，和一个女生聊得热火朝天——这样可以暂时的忘却烦恼吧！整个教室一片嘈杂，很不安静！也不知道是伤心还是兴奋——这可能就是考试后遗症吧！
高三二班的情况还不清楚，只有等明天了！
明天……，明天有多远？
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